Grandes diferencias entre dos vídeos de la Discapacidad que usan niños como auspiciadores
por Barbara Kolucki (bakoluck@aol.com)
KidAbility y Small Differences están auspiciados por niños mayores. En ambos, los entrevistados tienen discapacidades y los televidentes aprenden mucho sobre estas personas y de hechos interesantes sobre la vida diaria e instrumentos de asistencia. Aunque ambos los distribuye Program Development Associates, 5620 Business Ave., Suite B, Cicero, N.Y. 13039, Fax: 1 315 452 0710, sitio de la red: http://www.pdassoc.com, hay grandes diferencias en la forma de hacerlos y su producto final.
Primero vi KidAbility. Erin y Eric, dos quinceañeros con discapacidades presentan el tema de llegar a conocer personas diferentes que tienen discapacidades. Se toman turnos para entrevistar a quinceañeros y a adultos ciegos, sordos, usan sillas de ruedas o tienen parálisis cerebral. Entre las preguntas comunes están "¿Cómo llegó a tener la discapacidad? ¿Le molesta que le hagan preguntas? ¿Hay gente que se ríe o burla de usted? ¿Qué le diría a las personas sin discapacidades?"
Kate, que tiene discapacidades visuales, habla de su "hablar irónico" y la forma que lo usaba cuando más niña y los niños se reían de ella. Después comparte que tras conocer a la mayoría de estos niños y ellos la conocieran, se transformaron mayormente en "gente buena". Demuestra cómo usa su memoria para ir de compras al almacén, cómo hace leer a su computadora y que se "ha vuelto adicta al internet". Nos dice cómo escoge su ropa diariamente (tiene algo de visión en uno de los ojos) y cómo otros ciegos usan etiquetas o braille para marcar las suyas, los colores u otras características que otra gente no puede distinguir al tacto.
A continuación, conocemos a Eva, que es sorda, lee bien los labios y enseña a niños con discapacidades auditivas. Dice que tiene mucha suerte porque creció alrededor de personas sordas y que la mayoría de ellas prefieren el idioma de signos a hablar. La vemos usar una mecanográfica para escribir (TTY), mirar la luz intermitente del teléfono cuando llaman y la escuchamos hablar de que le gustan las vibraciones de la música.
Shadell es una adulta que se lesionó la columna cuando un arma accidentalmente se disparó y la hirió en la garganta. Le encanta hablar, especialmente a niños, para contestar cualquier pregunta sobre su discapacidad. Prefiere hacer sus propias cosas y solamente pide que la ayuden cuando no puede hacerlas. Shadell tiene un hijo y se siente mal cuando a él lo hieren con comentarios sobre su mamá; pero le trata de enseñar que las reacciones de otras personas no son importante y debería contestar sus preguntas y sonreír.
Vladimiro trabaja en un centro de instrumentos de apoyo y deja a los jóvenes que prueben una cantidad de ellos, especialmente los que usan computadoras y están diseñados para las personas con poco o nada de visión.
Chad es un quinceañero con parálisis cerebral que se entiende como una persona normal y cree que todos los deberían tratar con respeto. El auspiciador juega en la computadora con él y lo vemos usar su silla de ruedas en su entorno diario.
El vídeo termina con sugerencias que tienen la intención de aumentar la sensibilidad y el "comportamiento" apropiado que el televidente debe tener hacia las personas con discapacidades. Algunas de éstas son:
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No pretenda que la discapacidad no existe, pregunte.
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No entienda que la persona con discapacidades necesita su ayuda. Si la necesitan, pregunte cómo puede ayudar.
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No participe de las bromas si sus amigos se burlan de alguna persona con discapacidades.
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Conozca a la persona.
Las personas que conocí por medio de las entrevistas del vídeo me gustaron y había una cantidad de hechos interesantes de la vida diaria y la tecnología de asistencia. Lo que no me gustó fue la artificialidad de los auspiciadores, porque su diálogo era tieso y poco natural. Los 25 minutos se me hicieron largos y más largos para los quinceañeros que lo veían. Las tapas del vídeo indicaban que lo recomendaban para niños de kinder a fin de la enseñanza escolar, pero no me puedo imaginar a niños menores viéndolo o entendiendo mucho de él.
Por otra parte, me gustó todo el otro vídeo, Small Differences, de casi 20 munutos que no deseaba que terminaran. El vídeo está hecho por la ciudad de Pittsburg, Pensilvania y la Allegheny County Task Force on Disabilities (Grupo de Trabajo Sobre Discapacidad del Condado de Alegueni). Reunieron a niños con y sin discapacidades por un verano, les dieron cámaras de vídeo, los capacitaron para entrevistar y los dejaron solos. Muchos de los niños no se conocían entre ellos al comienzo del proyecto, se entrevistaron unos a otros, a sus familiares y a gente con discapacidades que trabajan en la comunidad.
Lo mejor del vídeo es que se ve natural. Los niños hacen entrevistas e integran sus propios comentarios generalmente divertidos e inteligentes en el montaje. Demuestran el proceso que usaron para conocerse en un principio y cómo, mientras más tiempo pasaban juntos los niños con y sin discapacidades, más cosas en común encontraban.
El televidente llega a conocer a este grupo de niños y otros a quien entrevistan dentro de la comunidad. Hablan con el coordinador de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (ADA Coordinator) cuyo trabajo es asegurarse que se cumpla la ley a nivel local. Paseamos y vemos las veredas que técnicamente son accesibles, pero que son peligrosas por las quebraduras provocadas por el duro invierno. Hay dos lugares que sirven de lugares interesantes a las entrevistas durante las que los niños aprenden sobre sí mismos y lo pasan bien. Uno es el Museo de la Ciencia y el otro es un parque al aire libre en Ohio. Ambos son accesibles de varias formas. Los niños entrevistan a una señora que trabaja en el Museo de la Ciencia, primero sobre su trabajo donde la cámara gira lentamente para mostrar que usa silla de ruedas. Ella recomienda que "No dejen que nadie les diga ‚no lo pueden hacer‚, siendo lo que ello sea".
Nos encontramos con un señor con parálisis cerebral en su trabajo y, al preguntarle los niños cuál es su discapacidad, les cuenta sobre ella y sobre lo importante que es que la gente entienda que no es retardado mental. Les dice que "los niños de entre 2 y 10 años lo quieren porque tienen una actitud abierta" y que si "trabajan con dedicación y se fijan metas, nada es inalcansable".
Small Differences incluye una guía de estudios simple y bien hecha. Los materiales incluyen la película, actividades y preguntas que se pueden usar cuando se la muestra a un grupo de niños o estudiantes. La actividad más importante es una "cacería de tesoros" donde los estudiantes deben encontrar a alguien de varias características, intereses y habilidades. Entre ellas hay desde alguien que ha vivido en otro país a alguien que se ha quebrado algún hueso o alguien que se cree demasiado bajo. Las preguntas para la discusión se agrupan en aquellas para adultos y las para quinceañeros, niños de 9 a 12 y niños de 5 a 8. Parece que las desarrolló alguien que conoce lo que es apropiado para cada edad según su desarrollo y se hacen interesantes a los niños y jóvenes de varias edades.
Puede que ambas películas cubran el tema de la misma forma, pero no es así. Verlas juntas nos sirve de buen ejemplo de cómo dos vídeos pueden tener el mismo contenido, pero los presentadores más relajados y con menos conducción que lo pasan bien entre ellos hace una gran diferencia.
Recomendaría Small Differences como parte de cualquier programa de estudio o proyecto sobre discapacidad. El proceso de ver a estos niños haciendo este vídeo nos ayuda a conocerlos a ellos y al tema, lo que lo hace mucho más interesante y efectivo que la mayoría de las películas educativas.
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